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栏目:文章 发表于:2020-03-26 13:01查看: 3
王荣峰吴振凯李莉“【把握】实践【目标】,联结社会【资源】”是学校开展“高中【生生】涯规划‘三·三制课程模式”国家级课题实践【探索】生涯【资源】拓展【的第】【三步】,即在【把握】学校生涯实践【目标】...

王荣峰 吴振凯 李莉

“【把握】实践【目标】,联结社会【资源】”是学校开展“高中【生生】涯规划‘三·三制课程模式”国家级课题实践【探索】生涯【资源】拓展【的第】【三步】,即在【把握】学校生涯实践【目标】【基础】上,【通过】社会资【源的】【开发】与【利用】,为【全面】【加强】学校高中生【思想】道德教育【工作】,切实而【全面】地【推进】【实施】素质教育,【充分】【利用】社会教育【力量】,【发挥】社区教育功能,让学生在社会大课堂里接受教育,【学习】知识,【以此】【开拓】学生【视野】,【丰富】学【生生】活,增强学生才干,【提高】学生素质,并在【通过】争取社会各【界大】力【支持】和【关心】的【同时】,完善学校高中【生对】【自然】、社【会和】【自我】【之内】在【联系】【的整】体【认识】与体验,借【以发】展【推进】学生创新【能力】、实践【能力】【以及】【良好】【个性】品質【的整】体【提升】。

一、走进社会,在社区实践中奉献

【为了】使【每一】位学生【都能】【拥有】满怀【感情】【地为】【他人】服务【的品】质,【都能】【拥有】【不计】【回报】无偿服务的【境界】,从入学伊始,学校规划指导【中心】【就把】“走进社会,奉献【他人】”【作为】高中生【成人】【成长】实践【目标】【的基】点。学校引领学生走上【街道】,走进社区,协助社委会、居民办【帮助】孤寡老人,【进行】普法宣传,【以及】清理绿化带内【随意】丢弃的垃圾,清理墙【面上】【随意】张贴【的广】告,【收集】社区废品,卖掉后将挣【的钱】用于社区【公共】【建设】等。

案例:去老人院看望【帮助】孤寡老人

服务【目的】:一【是给】老【人们】送去【快乐】和温暖;二是【通过】走入社会,使高中生【认识】社会,【增长】社会经验;三是【培养】【我们】的爱心、热心和善心。

服务感悟:【作为】当今社会【的一】名高中生,【我们】有【责任】、有义务去【关心】【这些】弱势群体,去【关心】【这些】【需要】临终关怀【的老】人,【因为】【他们】曾用辛勤的劳动为【我们】【创造】了【今天】的【美好】【生活】。【他们】理应【得到】【这种】爱,【我们】要【通过】【实际】【行动】,【传递】爱【的接】力棒,给老【人们】带去【物质】【支持】和【精神】关怀,并【通过】【我们】【自己】【的这】份【努力】,在给老人带【去关】爱、欢乐和温暖的【同时】为社会树立榜样,【以此】营造全社会尊老敬老爱【老的】【良好】风尚,【培养】和【提升】公民的社会【意识】。

上述案例【只是】学校生涯规划指导【中心】 “走进社会,奉献【他人】”生涯实践育人【目标】的【一个】缩影,从服务角度出发,为学【生的】【成人】【成长】营造制定出合理【有效】【的规】章制度,【提供】【面向】班【集体】、学校、家庭、社会等【各种】服务岗位,让学生【成为】各项生涯实践活动【实施】与推【进的】【主人】,【以此】在拓展学【生活】动【区域】,【提高】学生人际【交流】、协作等多【方面】【的能】力。

二、走进发明,在【科技】实践中谋求创新

创新是【人类】特【有的】【认识】能【力和】实践【能力】,是【人类】主观能【动性】【的高】级【表现】,是推动民族进步和社会【发展】【的不】竭动力。【正是】依据【这一】内【在的】【驱动】【力和】无【形的】【潜力】开掘,在生涯实践【目标】【的资】源【利用】与拓展【方面】,【我们】【始终】把创新【意识】和创新能【力的】【培养】【作为】学校生涯规划着力【关注】、【打造】和【提升】的【基础】点、【核心】点和关键点。

案例:九引擎【大型】【模型】【火箭】【的发】明

学校【科技】创新【特色】学生刘枳麟的【故事】:

九引擎【大型】【模型】【火箭】的【制作】与发射,说【起来】【轻松】,做【起来】【却是】举步维艰。

【作为】社长,【不仅】要【负责】【火箭】【的结】构设计和【核心】【技术】,更要担起【整个】社团【的组】织管理【工作】。

在设计时,遇【到了】【一些】【巨大】的难题。要推动1.55米【高的】【模型】【火箭】,【显然】【需要】强【大的】动力,【于是】,【我将】其设计为【使用】九个B6-4【模型】【火箭】【发动】机。【但是】,【如果】九个【发动】机【不能】【做到】竖直向【上和】【同时】点火,【便会】【出现】【飞行】【不稳】【甚至】偏离航线等【危险】。【同时】,推出【降落】伞和条幅【需要】九个【发动】机【的开】伞剂【一起】【作用】才【可以】,【如果】只【使用】中【央的】【五个】【发动】机【的开】伞剂,则【很难】【完成】开伞,【对此】,【我们】【经过】了【很长】【时间】【的思】考后,【终于】想【到了】【一个】【近乎】【完美】【的解】决【办法】:3D打印,【于是】我便设计好【了一】个【可以】【实现】上述功能【的底】座,用以固定【发动】机,【并且】【通过】导气孔将助推器【发动】机【的开】伞剂【燃烧】气体导入箭【体内】,【同时】,【为了】【保证】点火【的一】致,又设计【了一】套点火电路及其【控制】台,30【安的】【强大】【电流】【输出】【保证】了【所有】【发动】机都【可以】【在一】【瞬间】【点燃】。

【正是】凭【着这】项发明,刘枳麟同学荣获2018年中国【飞行】器设计【挑战】赛暨科研类全国航【空航】天【模型】【公开】赛国家级一等奖,并【成为】《发明【与创】新》杂志2018年第12期封面【人物】。

依据学校“融进【科技】,走进梦想”【的实】践育人【目标】引领, 依据古今中外科学家、发明家事【迹的】宣讲激励,学校生涯规划指导【中心】【不仅】有【目的】、有【计划】、有导向地【培养】【了高】中生自【身的】创新【精神】和实践【能力】,【而且】为学校相继夺得鸡西市、黑龙江省、国家级【科技】学校示范校、【科技】创新实践先进单位等殊荣【提供】了强【力而】丰厚的【物质】【支撑】和【精神】积淀。

三、走进【职业】,在践行择取中完善素养

【职业】素养是【人类】在社会活动中【需要】遵守【的行】为规范。【这一】环节【我们】【主要】【通过】“德育进课堂”“生涯规划进课堂”【两条】腿【走路】的【方式】,【培养】高中生在新课【改变】革【过程】【中的】自觉【态度】、【自主】【意识】与【个性】品质。

(一)【立足】德育,致力学生【职业】素养的【形成】

1.【以主】题育【人为】基点,【构建】生涯德育素养的【设想】

【借助】生涯德育专题活动【月的】【平台】,【通过】“【学习】雷锋,【关注】【科技】”;“祭奠英烈,【关注】校园”;“弘扬【精神】,【关注】【生命】”;“感恩【父母】,【关注】环保”;“【回报】师长,【关注】国防”;“爱国爱党,【关注】饥饿”;“宽容立世,【关注】消防”;“【继承】传统,【关注】法律”【八大】育人主题【推进】【职业】素养教育活动。

2.【以学】科育【人为】切入点,搭建生涯德育素养的【平台】

【通过】课堂讲授,课堂训练、【丰富】多彩的课外活动及教学日常性活动等多【层面】、多角度、多【方位】地【全面】【渗透】,为【每一】位学生【完成】学科知识【给予】内在动力,【提供】【思想】【保障】。

(二)谋求规划,引领学生【职业】定【位的】【方向】

【通过】学生在学科【学习】的【同时】,【充分】【了解】本学科【未来】【职业】的演变、对社会的贡献、【需要】的知识储备【以及】从事【这一】专业具【体的】【工作】【任务】、【方式】等。

1.专业解读,理性树立【职业】【意识】

【作为】理性动物【的人】,【其本】质【就在】【于它】【是一】种在【了解】【自己】择取【事物】【的目】标【属性】【之后】,对【自己】原【有的】【兴趣】、志趣做【出的】客观而非【随意】,科学而非盲【目的】决断。以政治学科成绩【好的】学生所择【取的】专业为例——

(1)走进学科,洞悉【走向】

专业门类:汉【语言】文学专业、新闻类专业、法学、政治学、【公共】管理等。

就业前景:汉【语言】文学教育专业【的就】业率【之高】,就业待遇之丰是政治学科【好的】同学首选,【尤其】是师范类院校的汉【语言】文学专业。

(2)【认知】【自我】,理性【定位】

在考【量上】述专业门类、就业前景的【基础】上,依据【自己】的【性格】和喜好(即擅长【什么】,想做【什么】)【做出】【首次】理性【选择】:【一般】【来说】,【言语】【能力】【较强】的考生【适合】专业:【语言】文学、教育学类、小语种、翻译等专业;书写【能力】【较强】的考生【适合】专业:行政管理、文学、新闻、出版等专业。

2.模拟体验,客观感悟科学【定位】

【这一】环节【主要】是【通过】“应聘”“面试”等【方式】,【帮助】学生在【职业】【情景】【的体】验中,对【自己】所【选择】的【职业】,【进行】【第二】次理性择取筛选,为学生客观【认识】【职业】【目标】、【自我】特长、【自我】志趣等【个性】【发展】【方向】,【提供】科学的择取与定【位的】理性标准。

【通过】上述【过程】【帮助】学生在熟知自【我成】绩、择选专业,【以及】【兴趣】的【基础】上,【对比】【不同】大学【的实】【力和】录【取的】【可能】性,理性解析【自我】,科学【定位】【人生】,这【不仅】为学生【未来】【人生】【发展】【提供】了客【观的】【保障】,【而且】,为每名学生步入社会后,【尽快】融入【自己】所喜爱的【职业】中,为国家所需做【好了】铺垫。

编辑/李莉E-mail:[email protected]

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